mardi 22 octobre 2013

Avancement de la classe dans la méthode Delile au 18/10



L'avancement normal se situe, à ce stade de l'année, autour de la page 20 (n) si on suit le rythme d'une page tous les 2 jours environs.

Ci-dessous, la page du Delile suivi du nombre d'élèves qui en sont à cette page.

page 18 (m): 1 élève
page 19 (f):5 élèves
page 20 (n): 6 élèves
page 21 (ou): 9 élèves
page 22 (ch): 2 élèves
page 23 (un, est): 1 élève
page 32 (on): 1 élève (progression atypique)


Lecture à voix haute et utilisation du Delile



Les conseils pour une lecture à voix haute efficace sont simples : 
1.) Il est impératif de ne pas passer à la page suivante tant que la page en cours n'est pas déchiffrée parfaitement (rapidement et sans erreur). Il faut donc s'entraîner souvent, à différents moments de la journée. En cas de grosse difficulté, travailler par demie page. Plusieurs exercices de 10 minutes sont plus productifs qu'un travail continu pendant une heure !

2.) Mélanger des temps de lecture collective avec les temps de lecture individuelle. lire d'une voix forte et assurée afin de ne pas fatiguer les camarades qui suivent le texte au même moment. Faire traîner un peu chaque syllabe pour mieux les lier entre elles ; l'effet est plus agréable à l'oreille. Dans les premières semaines on obtient souvent un phrasé "staccato". Il ne faut pas s'en alarmer.

3.) Toujours suivre avec le doigt (le doigt montre à l'œil ce que la bouche va lire). Cette pratique permet au maître de s'assurer que l'élève n'ânonne pas mécaniquement, répétant sans vraiment les lire une série de mots qu'à la longue il finit par connaître de mémoire (remarquons que connaître par cœur n'empêche en rien la lecture).

4.) L'élève peu confiant dans sa propre lecture a souvent tendance à lever la tête à un moment donné, cherchant à déceler sur le visage de l'adulte une mimique qui lui confirmerait qu'il ne s'est pas trompé. Il perd ainsi le fil de sa lecture. Il faut donc inviter le lecteur à ne pas quitter des yeux le mot ou la phrase qu'il est en train de déchiffrer.

5.) déchiffrer le plus vite possible (et évidemment sans erreur) pour habituer l'œil à se déplacer de plus en plus rapidement. Vers la page 50 du Delile, nous prendrons l'habitude de lire sans le secours du doigt. Nous serons en route vers la vélocité avec la lecture courante...

6.) marquer systématiquement les syllabes finales lorsqu'elles contiennent "e". De sorte à distinguer sans équivoque par exemple les prononciations "je fil-me (2 syllabes)/ le film (1 syllabe)". 

7.) revenir souvent en arrière, par exemple en relisant les pages anciennement travaillées.

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Exercices DELILE pas à pas, sur le web >>>>

vendredi 18 octobre

écriture-lecture "La bonne méthode de lecture Cuissart"  :
Révision des lettres que nous savons écrire: i, n , u, m, r, o p, a, d, é, l sur l'ardoise.

Cahier du jour: r, a, ra, rire, mari et les chiffres de 0 à 9


Lecture: révision de la leçon "l" de "poule".
Copie: Sur l'ardoise, la phrase qui nous servira pour l'analyse grammaticale: "lola admire la lune." Mes premières dictées 

syllabes: sur l'ardoise nous écrivons: la, li, lo, ol, il, al



Lecture DELILE: 

Lecture individuelle: la moitié de la classe suivant l'avancement de chacun.
Lecture collective: la page "un, est".

 
Grammaire:

Initiation à l'analyse grammaticale: "rémi répare {une} parure."

 Nous recherchons toujours en premier le verbe (le mot qui dit ce que font les personnes, les animaux ou les choses): admire (dans un rectangle couché).
Nous posons ensuite la première question, toujours la même: "Qui est-ce-qui admire?": "lola", dans un hexagone car c'est un nom de personne (c'est une fille, ce nom est féminin, sans insister).
deuxième question: "lola admire quoi?" "lune" dans un hexagone car c'est un nom de chose(la maîtresse corrige lorsque des élèves répondent "la lune", on ne peut pas admirer "la", c'est impossible).
Le mot "la " est l'article qui accompagne le nom de chose "lune", nous le rangeons donc dans un rond à l'intérieur de l'hexagone contenant le mot "lune". Cet article nous donne deux informations sur le mot "lune",
1. le genre: ce mot est féminin (on n'imagine pas dire "le lune", "la" fait penser à l'idée de "fille").
2. le nombre: combien y a-t-il de "lune", le mot "la" nous donne immédiatement l'idée qu'il n'y en a "qu'une seule", on dit alors que ce mot est "singulier" (sans insister).
Pour les mots singulier, pluriel, masculin, féminin. Il s'agit surtout d'habituer les élèves à entendre ces mots et à les associer avec la notion qu'ils représentent:
masculin se rapporte  à l'idée de "garçon" (mâle)
féminin se rapporte à l'idée de "fille" (femelle)
singulier se rapporte à l'idée d'"un seul"
pluriel se rapporte à l'idée de "plusieurs".





 arithmétique Lemoine
p.15: nombre 9 et 10 (soustraction/division).
révision de la table d'addition (+1), de soustraction (-1)

 Sur l'ardoise: calcul en ligne et calcul posé. Résolution de 2 problèmes.

 La dizaine: c'est le groupement de 10 unités. Pour l'écrire, on note ce que l'on voit (voir photo ci-dessus).
Il y a 1 dizaine (on note 1), et on constate qu'il n'y a plus aucune unité seule, on note alors un 0 à côté du 1 pour signifier l'absence d'unités.
La présence du 0 à droite du 1 (après dans le sens d'écriture), nous permet de comprendre que le chiffre 1 ne nous parle pas d'unité, mais du nombre de dizaines. Si on ne mettait rien après le 1, il serait impossible de déterminer de quel sorte de groupement on parle (ici dizaine ou unité). C'est pour cette raison qu'on parle de notre système de notation des nombres comme d'un système de position, car c'est la place des chiffres qui permet de savoir de quel groupement on parle et la notation de l'ABSENCE d'une sorte de groupement grâce au chiffre 0 y est FONDAMENTALE.

Pour le nombre 102 c'est grâce au 0 à la place des dizaines qu'on sait qu'on parle ici d'1 centaine et de 2 unités, le 0 nous indique qu'il n'y pas de dizaines. 
Sans le 0 on noterait 12 et il serait impossible de comprendre que le chiffre 1 représente les centaines.



 géométrie :

Page : exercice 3: une frise dessinant une succession d'escalier.



vocabulaire : Hermès, épisode 23



dessin :  
Une frise sur le cahier du jour: succession d'obliques qui montent et qui descendent.
dessin: Un banc



mémoire/stratégie :

les jours de la semaine, les mois de l'année, les saisons...etc

Récitation:

l'Écureuil de Maurice Carême. 
de Maurice Carême.

L’écureuil et la feuille
Un écureuil, sur la bruyère,
Se lave avec de la lumière.
Une feuille morte descend,
Doucement portée par le vent.
Et le vent balance la feuille
Juste au-dessus de l’écureuil ;
Le vent attend, pour la poser
Légèrement sur la bruyère,
Que l’écureuil soit remonté
Sur le chêne de la clairière
Où il aime à se balancer
Comme une feuille de lumière.
Maurice CARÊME (1899-1978)
leçon de chose :




Sur le chemin pour nous rendre au stade, en ce jour de brouillard, nous avons observé des multitudes de toiles d'araignées "lourdes de rosée", "ployant, frémissant sous la brise légère". Nous en avons profité pour observer de magnifiques épeires.
La maîtresse fait remarquer que toutes ce toiles d'araignées font une belle parure aux haies, comme des bijoux accrochés au feuilles, aux branches, aux grilles. Elles brillent, scintillent dans "le matin blanc".

Une élève commence à réciter "Araignée grise, araignée d'argent"... la classe lui emboîte le pas. Nous récitons aussi "l'Automne" de Victor Hugo qui décrit parfaitement cette journée automnale (sans bise mais avec son brouillard)...

sport :

Cross de la ville.

TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)
pendant les vacances....: Afin de ne pas perdre le bénéfice de cette période, il est très important de:
lire régulièrement chaque jour les leçons du livre Delile et Cuissart.
Écrire un peu chaque jour pour ne pas perdre les bonnes habitudes.
Revoir dans le livre Lemoine les tables d'addition et soustraction +1 et -1
refaire quelques calculs sur l'ardoise en manipulant avec les doigts ou avec de petits objets.


  

mercredi 16 octobre 2013

Méthode pratique de lecture écriture orthographe par A. Renault premier Livret (à finir)


Cette méthode est typique des méthodes d'écriture-lecture (comme la méthode Cuissart).
Elle date (le livret présenté) date de 1905.
Les 3 premières pages décrivent le déroulement d'une séance-type, sur les 40 que comporte le premier livret.



cliquez sur la première image pour accéder à la totalité des pages.




mardi 15 octobre 2013

lundi 14 octobre

écriture-lecture "La bonne méthode de lecture Cuissart"  :
Suite de la leçon "é" de "école":
écriture sur l'ardoise des mots de la leçon que nous syllabons, épelons. 
La maîtresse appelle à tour de rôle un élève pour venir écrire au tableau, les autres écrivent sur leur ardoise. Le vocabulaire est expliqué, la plupart des mots sont déjà connus.
 Les élèves relisent ensuite ce qu'ils ont écrit (le premier mot de chaque ligne).

La maîtresse montre un épi de blé et une gerbe composé d'épis de blé, d'orge et d'avoine.
C'est l'occasion de reparler de la notion de "un seul" et "plusieurs" qu'on a abordé en grammaire avec une nouvelle catégorie de mots: "l'article".  
 un épi, des épis (à l'oral)

Sur le cahier du jour: 2 lignes de bâtons, 1 ligne de "n", 1 ligne de "ni". 


 
Mes premières dictées 

Étape 4 -5°: la première ligne.


Lecture DELILE: 

Lecture collective: page du "ou" de "loup" et du "ch" de "chameau". Lecture individuelle: la moitié de la classe.

Grammaire:


Initiation à l'analyse grammaticale: "rémi répare {une} parure."


Cette phrase est l'occasion d'introduire une nouvelle catégorie de mots: "une" accompagne le nom de chose "parure". Ce mot est un ARTICLE, il nous renseigne sur la quantité de ce dont on parle (ici, on parle d'une seule parure), d'autres petits mots comme "les" et "des" nous font comprendre qu'au contraire il y a plusieurs personnes, animaux ou choses. (sans insister).

Enfin, l'article "une" nous donne une indication supplémentaire: c'est ce qu'on appelle le genre, c'est à dire que le nom de personne, d'animal ou de chose fait plutôt pensé à l'idée de "fille" ou de "garçon"
ex: on dit "une" parure et non "un" parure. Ainsi on dira que le nom de chose "parure" est de genre féminin, parce que le mot "une" l'accompagne. Le mot "féminin" vient du mot "femelle". (sans insister)

Ainsi, comme l'article accompagne les noms, il sera rangé dans leur maison, l'hexagone, mais dans une pièce particulière: "le cercle".

Nous procédons comme d'habitude: recherche du verbe, c'est le mot qui dit ce que font les personnes, les animaux ou les choses: "a réparé", dans un rectangle.
Première question: Qui est-ce-qui a réparé? "rémi", nom de personne, dans un hexagone.
Deuxième question: qui doit permettre de répondre "parure": "rémi a réparé quoi?" parure, nom de chose, dans un hexagone. Le petit mot "une" est l'article qui accompagne le nom "parure", nous le rangeons à l'intérieur de l'hexagone de ce mot, mais entouré d'un cercle. 



 


 arithmétique Lemoine
p.14: nombre 9 et 10 (addition/soustraction).
 Nous manipulons, à l'aide des bouliers, des balances (Roberval et balance à calcul) pour comprendre les calculs comme 2F5 (2 paquets de 5 unités) et 5F2 (5 paquets de 2 unités).
 
Nous apprenons par coeur la table d'addition des 1(ajouter 1).
La maîtresse la fait copier sur l'ardoise puis lire: D'abord nous écrivons en colonne les nomres de 1 à 9, puis sur chaque ligne nous "ajoutons 1(+1)" et terminons d'écrire le calcul (=...)

 géométrie :

Page 3: exercice 1: une frise alternant 2 carreaux de couleur claire et 2 de couleur foncée


vocabulaire : Hermès, épisode 19 
Hermès, épisode 20 


dessin :  
Une frise sur le cahier du jour: une suite de carreaux partagés en 2 moitiés par une oblique qui monte (comme l'accent aigu du "é")






mémoire/stratégie :

les jours de la semaine, les mois de l'année, les saisons...etc

Récitation:

l'Écureuil de Maurice Carême. 
de Maurice Carême.




L’écureuil et la feuille
Un écureuil, sur la bruyère,
Se lave avec de la lumière.
Une feuille morte descend,
Doucement portée par le vent.
Et le vent balance la feuille
Juste au-dessus de l’écureuil ;
Le vent attend, pour la poser
Légèrement sur la bruyère,
Que l’écureuil soit remonté
Sur le chêne de la clairière
Où il aime à se balancer
Comme une feuille de lumière.
Maurice CARÊME (1899-1978)
géographie/vocabulaire : Le port de pêche et la mine.


 Cette affiche permet de parler de la mine. Cette mine extrait du charbon. Des mineurs descendent au moyen d'ascenceurs dans des galeries qu'ils creusent et dont ils tirent le charbon. Le charbon est remonté à la surface, il est stocké en énormes tas (gigantesques), le charbon sera ensuite transporté soit par des trains sur des rails, soit par des péniches qui naviguent sur les rivières et les canaux, soit par des camions qui utilisent les routes.
Aujourd'hui, le charbon n'est plus utilisé pour chauffer les maisons, mais dans d'autres pays, le charbon est toujours utilisé pour fabriquer de l'électricité.

Le port de pêche permet de revoir le vocabulaire vu avec l'aide d'une autre affiche: celui des bateaux (barque, canot, voilier, chalutier, paquebot), le paysage: la côte, le phare, les quais, la digue, l'horizon.
Nous prenons ensuite le temps d'observer ce que font les personnages: des dames qui viennent acheter le poisson à un pêcheur. Des pêcheurs déchargent leur pêche qui sera ensuite chargée dans des camions ou dans des trains pour être vendue sur des marché ou dans des poissonneries par des poissonniers (poissonnières).



TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)
pour le 15/10....: écriture-lecture Cuissart (livre bleu) : relire la leçon "é" de "école" en entier. Copier "rémi a réparé une parure". À la maison les enfants s'entraînent sur une ardoise. Ils relisent ensuite ce qu'ils ont écrit.
lecture Delile: Relire la page en cours.


  

lundi 14 octobre 2013

vendredi 11 octobre

écriture-lecture "La bonne méthode de lecture Cuissart"  :
Révision: "d" de gourde.
Découverte de la leçon "é" de "école": selon le procédé habituel.

écriture de la lettre "é": c'est la lettre "e" munie d'une "casquette" qui monte vers les étoiles.
Volontairement, l'accent est tracé de gauche à droite, du bas vers le haut (vers les Étoiles). Cet accent correspond au même geste que l'oblique nécessaire à l'écriture du "e".

La maîtresse écrit au tableau, les élèves lisent ce qui est écrit avant l'écrire eux-mêmes sur leur ardoise, c'est ainsi que nous écrivons les syllabes né, mé, ré, dé, pé et les mots " réparé, opéré".
Lecture de ce que nous avons écrit. 

Écriture: Nous avons commencé aujourd'hui ce qui sera notre cahier du jour, nous y ferons des exercices d'écriture, des frises, des calculs, de l'analyse grammaticale, des dictées, des copies
Préparation à l'écriture: des traits verticaux qui partent de la ligne 1 pour descendre à ligne 0, puis de la ligne 2 qui descendent à la ligne 0 de même en partant de la ligne 3. Cet exercice a été fait de nombreuses fois sur l'ardoise.

Puis une ligne de "1" et une ligne de "i".




Lecture DELILE: 


Lecture individuelle: la moitié des élèves.


 arithmétique Lemoine

calcul mental.

 géométrie :

exercice page 3: 4 frises


gestion du temps

ligne du temps.
vocabulaire : Hermès, épisode18


dessin :  
sur le cahier du jour: frise un carreau entouré, et un point au centre (voir photo ci-dessus)

couverture de notre cahier du jour: la maîtresse a écrit le prénom de chaque enfant à la plume, puis entouré. Chaque élève avec ses crayons de couleurs dessine des bandes de couleurs autour de son prénon, cela crée comme un arc-en-ciel autour du prénom.
 
mémoire/stratégie :

les jours de la semaine, les mois de l'année, les saisons...etc

Récitation:

l'Écureuil de Maurice Carême. 
de Maurice Carême.


L’écureuil et la feuille
Un écureuil, sur la bruyère,
Se lave avec de la lumière.
Une feuille morte descend,
Doucement portée par le vent.
Et le vent balance la feuille
Juste au-dessus de l’écureuil ;
Le vent attend, pour la poser
Légèrement sur la bruyère,
Que l’écureuil soit remonté
Sur le chêne de la clairière
Où il aime à se balancer
Comme une feuille de lumière.
Maurice CARÊME (1899-1978)

TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)
pour le 14/10....: écriture-lecture Cuissart (livre bleu) : relire la page du "é" jusqu'à "opéré".  À la maison les enfants s'entraînent sur une ardoise les syllabes et mots de la leçon. Ils relisent ensuite ce qu'ils ont écrit.
lecture Delile: Relire la page en cours.


  

jeudi 10 octobre 2013

jeudi 10 octobre

écriture-lecture "La bonne méthode de lecture Cuissart"  :
page d de gourde: nous lisons pour écrire les mots de la dernière ligne.




 
Mes premières dictées 

dictée sur l'ardoise: 
1° p, a, n, i, o, r,u , m
2° momo, papa, uni.
3° papa a une pipe.
Pour la dernière la maîtresse fait compter le nombre de mots. Une fois la dictée écrite et lue, la maîtresse pour la dernière dictée fait entourer les mots, puis les syllabes dans chaque mot, enfin compter les lettres.


Lecture DELILE: 

lecture collective: panneau récapitulatif des syllabes que nous connaissons, nous y avons ajouté les lettres "f", "n", et le son "ou" premier son formé de 2 lettres. lecture individuelle: page en cours, pour la moitié de la classe.
 
Grammaire:


Nouvelle enquête...: "papa admire rome."
Cette phrase comporte 3 mots. Notre premier souci d'enquêteur est de trouver le verbe de cette phrase, c'est le mot qui dit ce que font les personnes, les animaux, les choses. C'est "admire", rangé dans un rectangle. La maîtresse rappelle que le verbe est le roi de la phrase, sans verbe cette phrase ne veut rien dire: "papa...rome." Ce qui permet de la comprendre c'est bien le mot "admire". Bien sûr sans les autres mots, le verbe tout seul ne peut pas grand chose.
On peut comparer une phrase sans verbe à une voiture sans moteur, ça n'a pas de sens! ;-)





Puis, en bon enquêteur, nous commençons à poser des questions au verbe. La première est toujours la même: "Qui est-ce qui admire?" "papa", dans un hexagone car c'est un nom de personne.
Il nous reste à trouver la question qui permet de répondre "rome": "Papa admire QUOI?" "rome", dans un hexagone car c'est un nom de chose.


 arithmétique Lemoine

Fin de la page 13: calcul posé et problèmes.
 POur les soustractions, différentes formulations sont utilisées: 
ex: de 7 pour aller à 8; 7 moins 1, 3 ôté de 8, 4 retranché de 7...

gestion du temps

la ligne du temps.
vocabulaire : Hermès, épisode 17


dessin :  

un parapluie en utilisant le lignage Seyès de notre ardoise.
Nous essayons de reproduire le dessin de l'épisode d'aujourd'hui.
Ouranos séparé de Gaïa par Cronos (nous savons lire désormais les mots Ouranos, séparé et de...).
en bas Gaïa, en haut OUranos, désormais, les Titans et les Titanides, enfants d'Ouranos et Gaïa ont de l'espace pour vivre entre leur père et leur mère. (il reste à dessiner les Titans et Titanides).
La spirale est relativement aisée à dessiner, en revanche, le tracé symbolisant Ouranos sera repris plusieurs fois, car il est difficile à réaliser.

mémoire/stratégie :

les jours de la semaine, les mois de l'année, les saisons...etc

Récitation:

Récitation individuelle de l'"Araignée" de Madeleine Ley
Nous commençons à apprendre notre nouvelle poésie:  l'Écureuil de Maurice Carême. 
de Maurice Carême.

L’écureuil et la feuille
Un écureuil, sur la bruyère,
Se lave avec de la lumière.
Une feuille morte descend,
Doucement portée par le vent.
Et le vent balance la feuille
Juste au-dessus de l’écureuil ;
Le vent attend, pour la poser
Légèrement sur la bruyère,
Que l’écureuil soit remonté
Sur le chêne de la clairière
Où il aime à se balancer
Comme une feuille de lumière.
Maurice CARÊME (1899-1978)

leçon de chose :
La maîtresse montre une photo qu'elle a prise en arrivant à l'école, on peut y observer les couleurs de l'aurore (rose illuminé d'or)... et la lumière du soleil qui illumine déjà le ciel à l'horizon.

L'écureuil: un animal rongeur, mammifère, au corps recouvert de fourrure rousse, avec une queue en panache presque aussi grande que lui. Il possède 4 pattes.




TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)
pour le 11/10: écriture-lecture Cuissart (livre bleu) : revoir leçon "d" de gourde entière. Écrire "papa admire rome." À la maison les enfants s'entraînent sur une ardoise. Ils relisent ensuite ce qu'ils ont écrit.
lecture Delile: Relire la page en cours.


  

mardi 8 octobre

écriture-lecture "La bonne méthode de lecture Cuissart"  :




Suite de la leçon "d" de "gourde": jusqu'à "duo". Nous revoyons le tracé de la lettre "d", l'enchaînement avec "i, u, e, a, o" (il faut lever le crayon pour attacher "a" et "o") ainsi que les mots "rade" et "admire".





Copie des mots de la leçon sur l'ardoise en plusieurs fois dans la journée, les élèves syllabent les mots puis les épèlent pour les écrire. Ensuite pour les premiers mots de chaque ligne, les syllabes sont entourées. Le vocabulaire est expliqué, les mots sont utilisés dans de petites phrases.
 

 Mes premières dictées 


 Syllabation des mots de l'étape 3-7°: à partir de maintenant tous les mots peuvent être lus par les élèves. Les mots sont expliqués.

Lecture DELILE: 

Lecture collective de la page "ou" de "loup". Explication du vocabulaire.
Désormais, il faudra être attentif à la lettre qui suit "o", si c'est "u", il faudra marier "o" et "u" qui feront alors un nouveau son "ou".
Lecture individuelle: la moitié de la classe
Grammaire:



Nous menons aujourd'hui une nouvelle enquête. Comme d'habitude, nous recherchons d'abord le mot qui dit ce que font les personnes, les animaux ou les choses, le verbe qui est le roi de la phrase. C'est "ira" que nous rangeons dans un rectangle

 arithmétique Lemoine

page 13: les nombres 7 et 8 soustractions et divisions.
Manipulations au boulier, avec la balance de Roberval et la balance à calcul.
Calcul en ligne sur l'ardoise.

 Les aimants aux tableaux permettent de se souvenir de nos manipulations au boulier.
Il s'agit de se rappeler que 2 fois 4 c'est prendre 2 fois de suite 4 unités. 
La maîtresse utilise l'idée d'aller chercher des bonbons dans une armoire: prendre 2 fois 4 bonbons, c'est aller chercher 2 fois dans l'armoire un paquet de 4 bonbons. C'est à force de faire et refaire ces manipulations en variant les exemples que les élèves se familiariserons avec la notion du "nombre de fois".


 géométrie :

exercice 4 de la page 2: frise: colorier les carreaux deux par deux en alternance.



gestion du temps

notre ligne du temps sur la journée.

vocabulaire : Hermès, épisode 16


dessin :  

Dessin en 4 étapes (cartes DESSINETTO): une enveloppe et une grappe de raisin pour nous rappeler notre visite lors des vendanges de la ville et calculer combien de grains a notre grappe...



 
le résultat de notre panorama.



Nous nous souvenons du panorama de Mesdag
 (cliquer sur le lien ou l'image pour accéder à l'image en plus grande résolution)
vidéo du panorama

Nous dessinons l'illustration de notre poésie: "l'Araignée".
Une araignée a élu domicile devant un beau panorama...


mémoire/stratégie :

Les jours de la semaine, les mois de l'année, les saisons, les planètes...etc

Récitation:

Récitation: l'Araignée de Madeleine Ley
Nous découvrons la prochaine poésie: l'Écureuil de Maurice Carême.

géographie :







 la côte rocheuse et la côte basse
Suite à la leçon "d" de "gourde", nous apprenons à lire et écrire le mot "rade", c'est l'occasion d'étudier deux nouvelles affiches: celle montrant une côte rocheuse (nous retrouvons du vocabulaire vu dans Hermès) et celle montrant la côte basse (nous revoyons par la même occasion le vocabulaire lié à la campagne.
La rade est un endroit abrité de la côte où les bateaux peuvent se mettre à l'abri des tempêtes.
Ici sur l'image du gauche, nous voyons un port muni d'une digue, de quais, nous voyons des pêcheurs  entrain de plier un long filet.
Nous voyons un paquebot qui est un navire (mot utilisé pour nommer les gros bateaux), il y a aussi des voiliers, des chalutiers, un canot, une barque.
Le paysage est un large panorama d'une côte rocheuse, à l'horizon (qui est horizontal), il y a un phare qui indique la présence de dangereux rochers aux navires.
Autour du port, nous voyons les maisons d'un village.

La maîtresse montre les éléments de l'affiche et les élèves les nomment. Petit à petit, les mots sont mémorisés. Nous reverrons l'affiche plusieurs fois dans les prochains jours.

Nous procédons de même pour l'affiche de droite.

L'image de droite: ici il n'y a pas de rochers, mais des plages de sable. Nous retrouvons un village entouré de champs, de petits lacs ou étangs. Nous voyons aussi des marais salants (en s'évaporant, l'eau de mer laisse le sel que des ouvriers  ramassent pour le mettre en tas, il sera ensuite vendu pour être utilisé dans nos cuisines) . Il y a aussi des dunes (de petites collines de sables qui séparent la plage de l'intérieur des terres. En haut de l'affiche, la maîtresse montre un morceau de terre qui serait presque une île si elle n'était rattaché par un de ses côtés. On nomme cela une "presqu'île".
 
TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)
pour le 10/10: écriture-lecture Cuissart (livre bleu) : relire la leçon "d" de "gourde" jusqu'à "duo". À la maison les enfants s'entraînent sur une ardoise à écrire quelques mots. Ils relisent ensuite ce qu'ils ont écrit.
lecture Delile: Relire la page en cours.