vendredi 29 novembre 2013

jeudi 28 novembre

écriture-lecture "La bonne méthode de lecture Cuissart"  :
la lettre "b" est génératrice de confusion avec la lettre "d", pour les élèves qui ne différencient pas encore bien la gauche de la droite (mais aussi le haut du bas).
Autre difficulté, le son des lettres "b" et "d" sont très proches.

La maîtresse fait remarquer que pour reconnaître la lettre "b", puisqu'on lit de droite à gauche, notre doigt et notre oeil tombent en premier sur la barre du "b", c'est donc qu'il s'agit du "b" de "gloBe".
Lorsqu'on les prononcent, le "b" oblige à presser les lèvres l'une contre l'autre (cela rappelle le geste qu'on ferait avec les lèvres pour imiter le poisson dans son bocal qui fait des "bulles".
Tant pour la forme de la lettre que pour le bruit qu'elle fait, la maîtresse fait remarquer que si on sait reconnaître "b" à coup sûr, alors le problème est "résolu":
si je vois le signe "d", comme je ne vois pas la barre en premier, je ne peux pas dire "bb...", cela fonctionnera si on veille bien à suivre ce qu'on lit avec le doigts (qui montre le sens de lecture).

Pour choisir si on doit écrire "b" ou "d", il faudra prononcer comme d'habitude ce qu'on veut écrire afin de "sentir" le mouvement de nos lèvres, si "j'imite le poisson qui fait des bulles", j'écris "b", sinon, c'est "d".

C'est en s'entraînant à faire attention à la spécificité du "b" qu'on finira par éliminer les éventuelles confusions (peu importe ce que les élèves utiliseront pour éliminer la confusion, l'important c'est d'arriver à percevoir que "b" et "d" sont deux signes différents et non un même objet sous un angle différent). La maîtresse donne des "astuces", mais demande aussi aux élèves qui n'ont pas de difficulté d'expliquer ce qui leur permet de lire sans se tromper pour que les autres puissent en bénéficier.
 
Début de la leçon "s" de broSSe" selon les étapes habituelles.
Sur l'ardoise, tracé du "s" et écriture des syllabes (d'abord celles qui se terminent par "s": is, us, as, os, es (se prononce "ès, comme dans escalier).
Puis apprentissages de la liaison du "s" avec les voyelles: sa, se, si, so, su...etc
Écriture de la première série de mots: salde, site, estime, le mur solide, il a su lire.


Écriture: sur le cahier du jour: une ligne de "b", "ob", "robe".
Copie: "Rémi a vu le navire".
Lecture DELILE: 

Lecture collective: page du "e qui se lit è devant 2 consonnes" de "lunettes". 
(avancement théorique: p27).
 Lecture individuelle: la trois quarts de la classe.

Grammaire:


Initiation à l'analyse grammaticale: "René lave le pavé." (sur le cahier du jour) (manque photo).




 arithmétique Lemoine
Nombre 12 (début)
Révisions: manipulation au boulier (calculs: additions/soustractions/nombre de fois)
les noms des dizaines
calculs posés sur l'ardoise.
calculs en ligne sur le cahier du jour.




 géométrie :

Page 3: exercice 1: une frise alternant 2 carreaux de couleur claire et 2 de couleur foncée


vocabulaire : Hermès, épisode 19 



dessin :  
Une frise sur le cahier du jour (frise issue de la bonne méthode de dictée CP).
le dessin d'une flèche.


mémoire/stratégie :

les jours de la semaine, les mois de l'année, les saisons, les planètes, les notes de musique...etc

Récitation:

"Le corbeau et le renard" de Jean de la Fontaine.



LE CORBEAU ET LE RENARD.

Maître corbeau, sur un arbre perché,
Tenait en son bec un fromage.
Maître renard, par l'odeur alléché,
Lui tint à peu près ce langage:
"Eh bonjour, Monsieur du Corbeau.
Que vous êtes joli! que vous me semblez beau!
Sans mentir, si votre ramage
Se rapporte à votre plumage,
Vous êtes le phénix des hôtes de ces bois."
A ces mots, le corbeau ne se sent pas de joie;
Et pour montrer sa belle voix,
Il ouvre un large bec et laisse tomber sa proie.
Le renard s'en saisit, et dit: "Mon bon monsieur,
Apprenez que tout flatteur
Vit aux dépens de celui qui l'écoute.
Cette leçon vaut bien un fromage sans doute."
Le corbeau, honteux et confus,
Jura, mais un peu tard, qu'on ne l'y prendrait plus.

Jean de La Fontaine (1621-1695)
Travaux manuels:
découper des triangles pour faire un sapin (ranger les triangles du plus petit au plus grand). Il faut d'abord colorier les formes géométriques (le tronc est un quadrilatère (quadri: 4; latère: racine latine du mot "côté"), les découper, puis les coller sur un support, enfin, il faut découper le contour. 

Les sapins de chacun seront collés sur un fond pour réaliser un paysage de forêt (photo à venir).

Voici le panorama de notre forêt terminé, avec ce que nous avons sous la main, voilà nos sapins créant une forêt "boréale".

 
 
Initiation à l'Histoire de France:
Clovis, roi de francs et le vase de Soissons.

TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)
pour le 29/11....: écriture-lecture Cuissart (livre bleu) :lire leçon "s" de brosse jusqu'à "es". À la maison les enfants s'entraînent sur une ardoise à écrire les syllabes. Ils relisent ensuite ce qu'ils ont écrit.
lecture Delile: Relire la page en cours


  

dimanche 24 novembre 2013

vendredi 22 novembre

écriture-lecture "La bonne méthode de lecture Cuissart"  :
 
Leçon "v": entière.
Copie: la dernière ligne de mots de la leçon.
Écriture: nous revoyons le tracé de la lettre "v" en faisant attention que pour lier "e" avec "v", il est nécessaire de baisser la "petite queue qui sourit" vers le milieu  afin d'avoir la place de faire la boucle du "e" (é, è ou ê). Si on oublie et qu'on va toucher la ligne 1, on ne peut alors plus respecter la taille du "e".
Lecture de ce que nous avons écrit sur l'ardoise.

Cahier de composition: 2ème composition (manque photo...). Nous écrivons les 17 lettres que nous avons étudiées depuis le début de l'année.
Dictée de lettres, syllabes, mots.
 

Lecture DELILE: 

Lecture collective: page du "e" qui se lit "è" comme dans merle.
C'est une leçon délicate car il faut comprendre que la place de la lettre "e" dans la syllabe est ce qui détermine la manière de lire cette lettre.
en fin de syllabe, la lettre "e" se prononcera "e"
à l'intérieur de la syllabe (pas forcément au milieu: chEf), la lettre "e" se lira "è" et n'aura pas besoin d'accent.
Lecture individuelle: la moitié de la classe.

Grammaire:


Initiation à l'analyse grammaticale: "Papa rira." sur le cahier de composition.


arithmétique Lemoine

p.19: nombre 11 (soustraction).
Nous apprenons la table de soustraction de 2.
Avec le boulier: ôter 2
D'abord sortir 3 billes sur la première ligne, puis 4 sur la 2ème...et ainsi de suite jusqu'à sortir 11 billes (sur la 9ème et 10ème ligne).
Puis, sur chaque ligne ôter 2 billes à chaque fois en disant: 2 ôté de 3 reste 1; 2ôté de 4 reste 2...etc
Copie sur l'ardoise de la table de 2, en notant d'abord les nombres de 3 à 11 les uns en dessous des autres, puis sur chaque ligne, écrire "-2" en disant pour chaque ligne: 2 ôté de 3 reste 1 et écrire le résultat en le disant. Ainsi de suite jusqu'à 11-2= 9 (2 ôté de 11 reste 9).
La maîtresse faire remarquer que la régularité de construction de la table (on augmente de 1 la quantité dont on soustrait 2, aussi il est logique que le résultat augmente de 1; nous vérifions avec la balance de Roberval.



vocabulaire : Hermès, épisode 33
 
dessin :  
Une frise sur le cahier de composition. (manque photo)
Dessin: illustration de "papa rira."



mémoire/stratégie :

les jours de la semaine, les mois de l'année, les saisons...etc, le nom des os, les articulations.

Récitation:

Le corbeau et le renard

LE CORBEAU ET LE RENARD.

Maître corbeau, sur un arbre perché,
Tenait en son bec un fromage.
Maître renard, par l'odeur alléché,
Lui tint à peu près ce langage:
"Eh bonjour, Monsieur du Corbeau.
Que vous êtes joli! que vous me semblez beau!
Sans mentir, si votre ramage
Se rapporte à votre plumage,
Vous êtes le phénix des hôtes de ces bois."
A ces mots, le corbeau ne se sent pas de joie;
Et pour montrer sa belle voix,
Il ouvre un large bec et laisse tomber sa proie.
Le renard s'en saisit, et dit: "Mon bon monsieur,
Apprenez que tout flatteur
Vit aux dépens de celui qui l'écoute.
Cette leçon vaut bien un fromage sans doute."
Le corbeau, honteux et confus,
Jura, mais un peu tard, qu'on ne l'y prendrait plus.

Jean de La Fontaine (1621-1695)
 
sport : séance de gymnastique.



TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)
pour le 25/11....: écriture-lecture Cuissart (livre bleu) : Relire la leçon "v" de "élèVE". À la maison les enfants s'entraînent à écrire quelques mots de la leçon sur une ardoise. Ils relisent ensuite ce qu'ils ont écrit.
lecture Delile: Relire la page en cours.
Calcul: apprendre la table de soustraction de 2


  

mercredi 20 novembre 2013

mardi 19 novembre

écriture-lecture "La bonne méthode de lecture Cuissart"  :
leçon "c" de coQ": fin
écriture sur l'ardoise des mots de la leçon, puis relecture.
 

Écriture: sur le cahier du jour: une ligne de "é", "è", "t", "tête"
Copie: il a mal à la tête.





Lecture DELILE: 

Lecture collective: page du "t", découverte "e" à l'intérieur d'une syllabe. 
Lecture individuelle: classe entière.





arithmétique Lemoine
Sur l'ardoise: le nombre 11 addition en ligne et en colonne; compter de 2 en 2, de 3 en 3; problèmes


Sur le cahier du jour: Calcul: 2+3 =; 4+3 = ; 6+3=

géométrie :

2 frises sur la page 4 et tracer des traits verticaux avec la règle.


vocabulaire : Hermès, épisode 31



dessin :  
Une frise et un dessin (une commode) sur le cahier du jour.



mémoire/stratégie :

les jours de la semaine, les mois de l'année, les saisons...etc

Récitation:

Le corbeau et le renard

LE CORBEAU ET LE RENARD.

Maître corbeau, sur un arbre perché,
Tenait en son bec un fromage.
Maître renard, par l'odeur alléché,
Lui tint à peu près ce langage:
"Eh bonjour, Monsieur du Corbeau.
Que vous êtes joli! que vous me semblez beau!
Sans mentir, si votre ramage
Se rapporte à votre plumage,
Vous êtes le phénix des hôtes de ces bois."
A ces mots, le corbeau ne se sent pas de joie;
Et pour montrer sa belle voix,
Il ouvre un large bec et laisse tomber sa proie.
Le renard s'en saisit, et dit: "Mon bon monsieur,
Apprenez que tout flatteur
Vit aux dépens de celui qui l'écoute.
Cette leçon vaut bien un fromage sans doute."
Le corbeau, honteux et confus,
Jura, mais un peu tard, qu'on ne l'y prendrait plus.

Jean de La Fontaine (1621-1695)
 


leçon de chose :
nous revoyons les os du squelette
nous apprenons le nom de nos principales articulations et ce à quoi elles servent.




TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)
pour le 21/11....: écriture-lecture Cuissart (livre bleu) : revoir l'étape 18 entière.Écrire quelques mots de la leçon sur l'ardoise puis les relire.
lecture Delile: Relire la page en cours.

  

samedi 9 novembre 2013

cahier de compositions-évaluations CP

Cette année, la maîtresse a décidé de grouper les "évaluations" dans un cahier qui sera utilisé de manière hebdomadaire.
  
Chaque vendredi, en lieu et place du travail sur le cahier du jour, nous écrirons dans ce cahier pour faire le point sur ce que nous avons appris au cours de la semaine.

 le 8/11

écriture: les 15 lettres étudiées depuis le début de l'année: i, n, u, m, o, r, a, p, e, d, é, l, è, ê
Les chiffres de 0 à 9.
tant pour les lettres que pour les chiffres, il s'agit pour les élèves de montrer qu'ils ont compris et forment correctement le tracé de chaque lettres et chiffres.
dictées: 1°a, u, e, i, é, o, è, ê
2° r, m, p, n, l, t, d
3° ri, ma, no, il, pu, ré, de, le, mè, mê
4° pipe, mare, ridé, pilote

calcul: 4+4; 5+2; 7+3; 6+3; 
6-3; 9-5; 5-4; 8-5
3F2; 2F4; 3F3; 2F5




 

jeudi 7 novembre 2013

mardi 5 novembre

écriture-lecture "La bonne méthode de lecture Cuissart"  :
Révision: la leçon "è, ê" de "hAIe".
Découverte selon les étapes habituelles de la leçon "t" de "marmoTTes".
Écriture des syllabes et mots jusqu'à "tête". Nous relisons ce que nous avons écrit.

 
 

Lecture DELILE: 

Lecture individuelle: toute la classe.

Grammaire:


Initiation à l'analyse grammaticale: "l'âne ira à la pâture."
Nous procédons comme d'habitude en commençant par chercher le verbe... 
A la fin de l'analyse, nous comptons le nombre de noms, de verbe, d'articles. Ce sont les figures qui nous permettent de voir instantanément la nature des mots.





arithmétique Lemoine
p.16: 




quand on a dix unités on peut fabriquer un paquet qu'on appelle "dizaine".
Nous écrivons le nombre "dix" en écrivant ce que nous voyons: 1 correspond au nombre de dizaine, 0 c'est le nombre d'unité qui reste lorsqu'on a réuni les dix unités pour créer une dizaine.
La maîtresse recommence avec le nombre "onze": on voit 1 dizaine et 1 unité, on écrira donc exactement ce que l'on voit: 11.

Nous nommons chaque nom de dizaine en manipulant le billes du boulier:
une dizaine s'appelle dix
deux dizaines s'appellent vingt
trois dizaines s'appellent trente.... 10 dizaines s'appellent cent

Sur l'ardoise: calcul avec des dizaines qu'il faut ajouter.
10+20 c'est 1 dizaine à laquelle on ajoute 2 dizaines, cela fait 3 dizaines qu'on écrit 30 (le chiffre 3 correspond au nombre de dizaines, le chiffre 0 est là pour montrer qu'il n'y a pas d'unité toute seule



 géométrie :

Page 3: exercice 4: une frise


vocabulaire : Hermès, épisode 25
Dans cet épisode, nous découvrons qu'Héphaïstos est capable de fabriquer un magnifique diadème.
La maîtresse fait remarquer qu'à ce stade de l'année, nous sommes désormais capable de lire et d'écrire le mot diadème. Il suffit de le syllaber: di-a-dè-me.
 
dessin :  
Une frise sur le cahier du jour: une suite de carreaux, on partage le premier en deux parties en repassant la ligne 1, le deuxième en repassant la ligne 2, le troisième en repassant la ligne 3, puis on recommence jusqu'au bout de la ligne.

sur l'ardoise: dessin en 4 étapes: une voiture, un bonbon



mémoire/stratégie :

les jours de la semaine, les mois de l'année, les saisons...etc

Récitation:
Nous récitons l'ensemble de nos poésies apprises depuis le début de l'année.


leçon de chose :
La marmotte: Cet animal est un mammifère (les petits se développent dans le ventre de la maman). , à quatre pattes (un quadrupède), son corps est couvert d'une fourrure très douce qui la protège du froid et de la pluie. C'est un rongeur, qui vit en groupe, dans la montagne. Sa maison est un terrier. C'est un animal qui dort l'hiver, on dit qu'il hiberne. Lorsque les marmottes sortent de leur terrier pour se nourrir ou pour jouer, il y en a toujours une qui a le rôle de gardien, elle s'assied, sur ses pattes arrières, dressée.... En cas de danger, elle siffle pour prévenir ses congénères de se mettre à l'abri dans leur terrier, sous un rocher, dans un buisson.
Elle a été souvent chassé pour sa fourrure pour en faire des habits ou des chaussures, pour sa chair.

La maîtresse fait passer une miniature de cet animal, on peut observer les dents de rongeur, toucher la fourrure très douce.




Le squelette: notre corps pour tenir debout est composé d'os. Les os permettent aussi de protéger les parties de notre corps qui sont fragiles. Ainsi le crâne protège notre cerveau, les côtés protègent notre coeur (qui fait circuler le sang dans notre corps) et nos poumons (qui nous servent à respirer) 
Nous en apprenons un première série: le crâne, la mâchoire, la colonne vertébrale, les côtes, le bassin, les omoplates et les clavicules.
Pour les retenir, la maîtresse les montre sur le squelette (Robert-Oscar) puis demande aux élèves, de toucher les endroits correspondants sur eux en même temps qu'ils les énoncent.
Le squelette Robert-Oscar

TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)
pour le 7 novembre....: écriture-lecture Cuissart (livre bleu) : relire p19 et 20 jusqu'à "tête". Sur l'ardoise, écrire les syllabes et quelques mots.
lecture Delile: Relire la page en cours.


  

mercredi 6 novembre 2013

La BONNE MÉTHODE DE LECTURE CP passe au journal de 13h de TF1!

Voici le reportage du journal de 13h sur TF1 dans lequel apparaît La Bonne Méthode de Lecture CP de M. Cuissart rééditée par la Librairie des Écoles, aux côtés de la méthode Boscher ainsi que de la  méthode Delile et de la méthode "Bien lire et aimer lire" de Mme Silvestre de Sacy.

http://videos.tf1.fr/jt-13h/2013/les-parents-adeptes-des-vieilles-methodes-de-lecture-8306628.html

mardi 5 novembre 2013

lundi 4 novembre

écriture-lecture "La bonne méthode de lecture Cuissart"  :
Révision des leçons d, é, l.
Leçon "è, ê" de "hAIe" (et non de tÊte, car ce mot ne permet pas d'isoler le son): 
l'accent grave est une oblique qui descend du haut vers le bas (vers le grave).
Pour le dessiner, il faut procéder comme lorsque dans nos frises, nous partageons un carreau en 2 moitiés par une oblique qui descend.
l'accent circonflexe est l'union de l'accent aigu et de l'accent grave (cet accent allonge la voyelle sur laquelle il se trouve).
Désormais, il faudra être très attentif et se souvenir de l'accent utilisé selon les mots afin de respecter leur orthographe.

La maîtresse compare l'orthographe des mots à l'aspect physique que nous avons. Ne pas respecter les accents, c'est comme si on se permettait de prendre la chevelure d'un camarade pour la mettre sur un autre, cela le rendrait méconnaissable. Il en est de même pour les mots, on ne peut utiliser un accent pour un autre.

écriture sur l'ardoise: révision des lettres que nous connaissons.
dictée de syllabes: li, lo, ul, pé; du mot "pédale".
nous revoyons l'écriture des lettres "é, d, e, p".


 

Mes premières dictées 

Exercice de syllabation: les mots sont écrits sur l'ardoise, nous les syllabons, les épelons, puis les élèves entourent les syllabes. (manque photo...)



Lecture DELILE: 

Lecture collective: toutes les pages depuis le début de l'année jusqu'au "ch" de chameau. Lecture individuelle: un quart de la classe.

Grammaire:


Initiation à l'analyse grammaticale:révision"noms de personnes, d'animaux, de choses", "verbe" et article.

conjugaison: Nous revoyons le verbe avoir au présent et nous initions à la conjugaison du verbe être.
La maîtresse fait remarquer que lorsqu'on "a" quelque chose (avoir c'est posséder), il y a la personne qui parle (je, tu , il, elle, on, nous, vous, ils, elles) et ce qu'elle possède: "j'ai une gomme": il y a "je" et "la gomme". 
Avec le verbe "être", ce que nous dit ce verbe se rapporte à la personne qui parle: "je suis heureuse", le mot "heureuse" parle de "je".

la maîtresse varie les exemples en changeant les personnes et en utilisant des noms de personnes, d'animaux, de choses.



arithmétique Lemoine
révision des tables d'addition (+1) et de soustraction (-1)
nombre de fois: Nous revoyons les calculs que nous connaissons en utilisant la balance à calcul: 2 fois 1, jusqu'à 2 fois 5, jusqu'à 2 fois 5 (résultats inférieurs à 10).


mesures :   extrait du fichier Dupré (SLECC)

Première page : mesurer en centimètres.



vocabulaire : Hermès, épisode 24



dessin :  
Sur l'ardoise, nous dessinons un verre rempli, en respectant les indications de la maîtresse.


mémoire/stratégie :

les jours de la semaine, les mois de l'année, les saisons, l'alphabet, les planètes, les notes de la gamme...etc

Récitation:
Nous récitons toutes nos récitations depuis le début de l'année: Je suis grand(e); Carré; L'Automne; Araignée grise, araignée d'argent; l'Écureuil de Maurice Carême. 





leçon de chose :
Le pêne d'une serrure: La maîtresse explique: lorsque le pêne est sorti de son logement, la porte ne peut s'ouvrir, elle est fermée.
Lorsque le pêne est rentré, la porte peut s'ouvrir.

ici il s'agit d'une serrure qui sert de verrou, mais sa fonction est la même que celle du pêne, permettre la fermeture d'une porte.



TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)
pourle 5 novembre: écriture-lecture Cuissart (livre bleu) : relire la page 19.
lecture Delile: Relire la page en cours.