vendredi 4 octobre

écriture-lecture "La bonne méthode de lecture Cuissart"  :

• révision de la leçon "p" de "pipe", et la première partie de la leçon "e" de "oeufs". Tracé de la lettre, des syllabes...

• Suite de la leçon "e" de "oeufs" : urne, explication du mot.
• écriture de la lettre "e": une oblique qui monte de la ligne 0 à la ligne 1, puis un demi-cercle comme pour le "a" qui vient toucher la ligne 0.

 

•  

Nous écrivons une nouvelle phrase: "papi a une pipe rare." Sans oublier le point à la fin qui montre que la phrase est finie.
Nous comptons le nombre de mots, le nombre de lettres dans chaque mot. Pour l'écrire, nous syllabons chaque mot et écrivons les syllabes l'une après l'autre ne épelant chaque syllabe ('pa/p-a: pa, j'entends d'abord "p" puis "a"...etc, pi/p-i...etc).
Nous cherchons les noms de personnes ou de choses: "papi" et "pipe" que nous rangeons dans un hexagone.

• Nous écrivons la dernière ligne de la leçon en syllabant les mots pour les écrire sur l'ardoise. Ensuite nous relisons ce que nous avons écrit et pour finir, nous entourons les syllabes des mots que nous avons écrits. 

 

 

 

 

•  écriture: nous revoyons le tracé des lettres précédemment apprises: e, p, a , r
• Tout au long de la journée tant lors des exercices de copie, que de dictée, la maîtresse rappelle inlassablement la manière d'écrire les lettres et de les enchaîner les unes aux autres.

 

•  copie de la suite de la leçon "e" de "oeufs": Nous procédons toujours de la même manière. Avant de copier quoi que ce soit, il est obligatoire de lire, puis d'écrire en se dictant  ce qu'on est entrain d'écrire. Cela nous permet alors d'écrire sans regarder le modèle lettre à lettre, en revanche, il est nécessaire de toujours vérifier ce qu'on a écrit en relisant notre propre écriture et au besoin vérifier que c'est identique avec le tableau.

Mes premières dictées 

Nous suivons la page du livre de la bonne méthode de dictée CP: étape "e" de "oeufs".
Dictée n°3 de l'étape "a" de "âne":

 Cette dictée est l'occasion d'un exercice de grammaire: nous recherchons les mots qui sont des noms et ceux qui sont des verbes.
Nous connaissons désormais l'hexagone pour ranger les noms, et le rectangle pour ranger les verbes.


Lecture DELILE: 

Lecture en choeur de toutes les syllabes que nous savons lire grâce à une affiche au tableau. La maîtresse faire lire alternativement en ligne (c'est la voyelle qui change), en colonne (c'est la consonne qui change). Les élèves lisent au rythme de la canne (c'est ce qui remplace le doigt) qui pointe la syllabe à lire.

lecture collective: découverte de la page "f" de "fourmi". explication du vocabulaire. La maîtresse demande ensuite de mettre le doigt sur le mot dont elle énonce une définition.

Lecture individuelle: selon l'avancement de chacun (de la page "l" à "m").
 
Grammaire:

Nous introduisons la notion de "nom de chose": gomme, chaise, cheveux, nuit...
Nous continuons à nous familiariser avec la notion de verbe: c'est le mot qui dans une phrase dit ce que font les personnes, les animaux ou les choses.

Dans la leçon "e" de "oeufs", nous disons pour chaque mot s'il s'agit d'un nom de personne, d'animal ou de chose.

arithmétique Lemoine

Écriture des nombres: une ligne de 4, de 5, de 6, de 7
 

Calcul posé sur l'ardoise

compter de 1à 8 et à rebours

De 2 en 2 de 2 à 8

Résolution de problèmes: bons points et fleurs.

 géométrie :

2ème exercice de la page 3

gestion du temps

la ligne du temps de la journée: la maîtresse représente un ligne du temps qui représente la journée avec les différents horaires de début et de fin de journée, les heures des récréations, la pause méridienne. Un aimant qu'elle déplace au gré des heures, montre aux enfants le passage du temps.

vocabulaire : Hermès, épisode 14


dessin :  

un bateau sur la mer. agrémenté de la ligne d'horizon (qui nous donne l'horizontale), d'un soleil qui disparaît à l'horizon... Les élèves rajoutent des détails selon leur envie.

mémoire/stratégie :

Les jours de la semaine... etc
Récitation:

Récitation individuelle de la poésie de la semaine: Automne
Découverte de la poésie suivante: "Araignée Grise, Araignée d'Argent de Madeleine Ley"

L'ARAIGNEE (Madeleine Ley)

L'ARAIGNEE.

Araignée grise
Araignée d'argent,
Ton échelle exquise
tremble dans le vent.
Toile d'araignée
- émerveillement ! -
Lourde de rosée
Dans le matin blanc.

Ouvrage subtil
Qui frissonne et ploie.
O maison de fil,
Escalier de soie !
Araignée grise,
Araignée d'argent,
Ton échelle exquise
Tremble dans le vent

Madeleine LEY

Polycopie pdf >>>

Histoire/géographie: La Gaule et les Gaulois
La maîtresse fait repérer sur la carte les mers (colorées en bleu) et les côtes (repassées en vert). Nous apprenons le nom des mers et océans qui bordent les côtes françaises: la Mer du Nord, la Manche, l'Océan Atlantique, la Mer Méditérranée.

A partir d'une affiche de la maison MDI, la maîtresse commente la leçon d'histoire.

Sur leur livret d'histoire, les élèves observent l'illustration et disent les ressemblances (huttes, costumes, activités, paysage). Cette image sera coloriée à l'aide de la grande qui permettra de choisir les couleurs adéquates.

TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

à lire concernant le travail du soir >>>

pour le 7/10: écriture-lecture Cuissart (livre bleu) : revoir les étapes "p" et "e". À la maison les enfants s'entraînent à écrire "papi a une pipe rare" sur une ardoise. Ils relisent ensuite ce qu'ils ont écrit.

lecture Delile: selon l'avancement de chacun.

  

la bougie

 La flamme pour brûler, a besoin d'air, mais elle a aussi besoin de quelque chose à brûler: la cire. La maîtresse fait remarquer que lorsque la flamme s'éteint, il n'y a plus de cire dans le récipient. En outre, la mèche reste car elle ne sert que de support à la cire.

Nous avons laissé brûler la bougie jusqu'à ce que toute la cire soit brûlée. Comme des élèves croient encore que la cire "est devenue eau", la maîtresse prend de la cire liquide à l'aide d'une cuillère. Au contact du métal froid de la cuillère, la cire redevient très vite solide en refroidissant.

jeudi 3 octobre

écriture-lecture "La bonne méthode de lecture Cuissart"  :
Révision de la page "p" de "pipe" 
Découverte de la page "e" de "oeufs" (on n'entend pas "f" à cause du pluriel).
lecture-écriture jusqu'à "pipe": explication du vocabulaire.
Aujourd'hui, la maîtresse arbore une parure de bijoux, c'est à dire des bijoux qui vont ensemble.
La parure sert à "parer", c'est à dire à décorer, (comme "orner").
 

dessin :  
Nous dessinons à nouveau: barrière, bougeoir, et les autres dessins que nous avons appris depuis le début de l'année.

Récitation:

révision de notre poésie: "l'Automne" de Victor Hugo.

leçon de chose : 
cliquer ici pour les photos

Ce jour nous avons eu la chance d'assister aux vendanges du vignoble de la ville, sur le chemin nous sommes passés devant la friche de la ville (espace rendu à la nature) et un joli panorama de la ville. Nous nous sommes arrêtés pour l'admirer. 

Nous avons vu viticulteurs (ceux qui cultivent la vigne mais ne fait pas forcément son vin) et vignerons (ceux  qui cultivent la vigne et élabore le vin) occupés à la récolte du raisin. Une fois coupées, les grappes sont mises dans des paniers en osier tressé.

Nous avons observé un pied de vigne: le cep porte les sarments couverts de feuilles et de fruits. Il ne peut y avoir de grappes de raisins que si les fleurs ont été fécondées au printemps par les insectes venus butiner les fleurs.

Nous avons goûté le raisin, tantôt sucré, tantôt acide selon le mûrissement des grappes.
Nous avons aussi remarqué la taille des ceps: il y en avait de petits (jeunes) et d'autres grands (anciens). Les plantes comme nous sont des êtres vivants, qui naissent, se nourrissent (air, soleil, eau, la terre), grandissent et meurent.

Il faut du beaucoup de temps aux vignes avant de porter des fruits. La maîtresse fait le parallèle entre le pied de vigne et l'homme.

En rentrant, nous avons eu l'opportunité de voir un potager tenu par une association de la ville, c'est l'occasion de montrer, tomates, haricots plats, salades, courgettes, une allée... les fleurs et les fruits sur une même plante.
 
L'après-midi, nous avons vu le pressoir (qui écrase le raisin pour en récupérer le jus) et le fouloir (qui éclate les grains).
Nous sommes descendus enfin dans la cave voûtée ou se trouve la cuve de fermentation, et les bouteilles de vin faites avec les raisins des vendanges précédentes.
La maîtresse fait remarquer qu'il s'écoule plusieurs années entre le moment où on plante une vigne et où on peut en obtenir des fruits dont on fera du vin, il faut prendre soin de la vigne par un patient travail. Elle fait le parallèle avec le travail quotidien des élèves dans la classe. De la même manière que le vigneron s'occupe de la vigne pour en obtenir du vin par un travail régulier, soigneux, les élèves par leur travail sérieux obtiendront le fruit de leurs efforts: apprendre à lire, à écrire, à calculer...

Avant de visiter l'endroit où se faisait le pressage du raisin, nous avons fait un tour par le centre ville. Cela a été l'occasion de rendre concrets des mots que nous rencontrerons tout au long de l'année, au fil de notre apprentissage de la lecture: nous avons marché sur du bitume, des pavés, observé un porche, une cour intérieure, des portes et leur seuil, des grilles, des grillages en fer forgé, des façades, des toitures. Nous sommes passés devant des vitrines. 
Nous avons même pu voir l'enseigne d'une boucherie en fer forgé (elle permettait à ceux qui ne savaient pas lire, ce qui était très courant dans des plus temps anciens de savoir quels magasins étaient présents dans la rue). Nous sommes aussi passés devant une boulangerie.
C'est l'occasion de revoir le vocabulaire de noms de personne qui exercent un métier (boulanger, boulangère, boucher, bouchère, pâtissier, pâtissière...etc)
 
 

TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

à lire concernant le travail du soir >>>

pour le 4 octobre: écriture-lecture Cuissart (livre bleu) : Relire la page "e" de "oeufs" jusqu'à "pipe".

lecture Delile: Relire la page en cours.

  

mardi 2 octobre

écriture-lecture "La bonne méthode de lecture Cuissart"  :

Nous revoyons la première phrase que nous avons écrite hier. Nous comptons les mots, ainsi que le nombre de syllabes dans chaque mots et le nombre de lettres composant chaque syllabe et chaque mot.

Copie: la première partie de la leçon "p" de "pipe". Avant de copier quoi que ce soit, il est obligatoire de lire au préalable ce que l'on va écrire. La maîtresse écrit au tableau, les élèves lisent. Une fois lue la syllabe (il est important que chaque élève la prononce), les élèves épellent la syllabe puis l'écrivent sur leur ardoise. Nous procéderons toujours ainsi: d'abord lire, puis se dicter ce qu'on a lu pour l'écrire, enfin, relire pour vérifier qu'on n'a pas fait d'erreur, qu'il s'agisse d'une lettre, d'une syllabe, d'un mot ou d'une phrase.
Les élèves sont dans la phase d'apprentissage de cette "petite voix intérieure", celle qui fait qu'on se parle dès qu'on veut écrire quelque chose. C'est la garantie que l'on écrit de manière consciente afin d'éviter les oublis, de lettres, de syllabes, voire de mots entiers.


Nous écrivons notre deuxième phrase. Nous en comptons le nombre de mots (4), puis avant d'écrire, syllabons et épelons chaque syllabe pour l'écrire. A la fin, la maîtresse demande quels sont les mots de la phrase qui évoquent des personnes que nous écrivons pur les ranger dans des hexagones.
Il reste "a puni" qui ne permet d'imaginer des personnes, mais de savoir ce que font les personnes.
La maîtresse demande "qui est-ce qui a puni?" (papa) et "papa a puni qui?" (irma).
Une élève fait remarquer: "oh, c'est la petite fille d'hier!"
Sans insister, elle fait remarquer que les  deux mots "a puni" nous disent ce qu'a fait "papa". Ces mots sont appelés des verbes, ils seront rangés, eux, dans un rectangle.

L'après-midi, nous copions la fin de la leçon. Avant de copier, la maîtresse insiste encore beaucoup sur l'absolue nécessité de lire pour savoir ce qu'on va écrire. Elle explique le vocabulaire:
panama: c'est un pays d'Amérique Centrale, nous le situons sur la carte du monde et parlons du canal qui le traverse pour permettre aux bateaux de passer d'un océan à l'autre (sans insister).
parmi: après plusieurs exemples donnés par la maîtresse, les élèves proposent à leur tour des phrases pour montrer qu'ils ont compris.
api: "pomme de reinette et pomme d'api..." la reinette et la pomme d'api sont deux espèces de pommes. Nous chantons la comptine.

• panorama: C'est un large paysage sans obstacle, la maîtresse explique un phénomène du 19ème siècle: le panorama était une rotonde (une pièce ronde) avec éclairage sommital (qui vient du sommet de la pièce) dans laquelle sur les murs intérieurs est installée une fresque peinte en trompe-l'œil.
• 

La maîtresse montre une reproduction miniature du panorama de Mesdag, peintre  néerlandais qui réalisa au 19ème siècle ce paysage en trompe-l’œil à l'intérieur d'un bâtiment rond dans lequel on pénétrait par une porte. Les personnages permettent de donner une idée de l'échelle. C'était une attraction qu'on pourrait comparer à notre époque à cinéma en 3D.
 Mes premières dictées 


syllabation: Étape 3 - n°6: la première ligne, jusqu'à "puni".

dictée: en procédant par épellation (les élèves prononcent la syllabe, puis disent les sons qui la composent), les élèves écrivent les syllabes sur leur ardoise. Puis lecture de ce qui a été dicté.

Lecture DELILE: 

Lecture collective: découverte de la page "m" de mouton, explication du vocabulaire
Lecture individuelle: en fonction de l'avancement de chacun.
 
Grammaire:

Les noms de personne (suite):  les métiers sont des noms de personne.
Exercice d'élocution associé: exemple: le docteur soigne. Les élèves font une phrase sur le même modèle avec d'autres noms de personnes.

 arithmétique Lemoine
P11: problème: partage de fleurs entre 3 filles




 
 6 : 3 = 2 fleurs (se lit "6 fleurs partagées en 3 font 2 fleurs... par petites filles).

  P.12: Les nombres 7 et 8, les exercices oraux, manipulations correspondantes avec le boulier, les doigts, les aimants au tableau.

En connaissant que 4+4 font 8, on peut facilement apprendre que 5+3 font aussi 8. On passe une unité d'un côté à l'autre, on enlève une unité à droite (il en reste 3) qu'on ajoute à gauche (on en a maintenant 5), et on "voit" qu'on a désormais 5+3 qui font toujours 8. On procède de même pour 6+2 (et 2+6)

 Calcul en ligne sur l'ardoise: avec les aimants, nous rappelons ce que veut dire "2F3" (2 fois 3 unités). La maîtresse fait remarquer la différence entre 2F3+1 et 2F3+2, il n'y a qu'une unité de différence.

 géométrie :

le rectangle: Nous connaissons déjà le carré, qui a 4 côtés égaux et des angles droits (sans insister) comme les coins du tableau, des portes...etc. Le rectangle a comme le carré 4 côtés, mais ils ne sont pas égaux, 2 sont petits et 2 sont plus grands
l'hexagone: Nous savons déjà le dessiner. Cette figure possède 6 côtés.

Travaux manuels:

forme à découper 2 
Il s'agit de colorier, découper à l'extérieur du trait noir, en le suivant soigneusement, puis de coller au centre de la figure la plus grande, la forme la plus petite.
Enfin, sur une bande de papier cartonné de couleur, les trois ensembles sont collés avec ou sans chevauchement selon le souhait des enfants, c'est l'occasion de travailler les notions de "dessus" et "dessous" (devant, derrière...etc) 



vocabulaire : Hermès, épisode13:


dessin :  

frise sur l'ardoise issue de la bonne méthode de dictée. (voir photo)
entourer un carreau, puis le couper en deux moitiés égales ce qui permet de bien repérer la ligne 2. coloriage alterné de la moitié supérieure (au-dessus de la ligne2), puis de la moitié inférieure (en-dessous de la ligne 2)

une barrière, une clôture: la maîtresse décrit avec précision l'orientation des traits, la distance à parcourir (le nombre de carreau), quelles lignes sont utilisées.

mémoire/stratégie :

Les jours de la semaine, les mois de l'année, les saisons, les planètes, les notes de la gamme, l'alphabet.

Récitation:

L'AUTOMNE

L'aube est moins claire, l'air moins chaud, le ciel moins pur,
Les longs jours sont passés, les mois charmants finissent.
Hélas ! voici déjà les arbres qui jaunissent !
L'automne est triste avec sa bise et son brouillard,
Et l'été qui s'enfuit est un ami qui part.

Victor HUGO

leçon de chose :

les pommes.

TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

à lire concernant le travail du soir >>>

pour le 3/10: écriture-lecture Cuissart (livre bleu) : Lire la leçon "p" de pipe en entier. À la maison les enfants s'entraînent sur une ardoise "papa a puni irma". Ils relisent ensuite ce qu'ils ont écrit.

lecture Delile: Relire la page en cours.

lundi 30 septembre

écriture-lecture "La bonne méthode de lecture Cuissart"  :
Révision de la page "a" de âne, nous écrivons les mots de la leçon sur l'ardoise, les élèves lisent ce qu'ils ont écrits. La maîtresse passe auprès des uns et des autres et demande à chacun ce qu'il vient ou est entrain d'écrire.

Découverte de la page "p" de "pipe" (et non de "pie", car ce mot ne permet d'isoler le son de la lettre étudiée "p"). 

Mes premières dictées 

syllabation: Étape 3 - 5°

Lecture DELILE: 


Lecture individuelle: page "l" de lapin
Lecture collective: page "r" de renard
 
Grammaire:

Les mots de la leçon "a" de "âne" permettent de nous exercer à reconnaître  ceux qui sont des noms de personnes de ceux qui n'en sont pas:
noms de personnes: ami, mari, irma
ceux qui n'en sont pas: rira, orna, mira, mima, orna
sans insister, la maîtresse fait remarquer que ces mots ne permettent pas d'imaginer une personne, en revanche, ils permettent d'imaginer ce que font des personnes, nous apprendrons bientôt que ces mots sont des verbes.

Nous écrivons notre première phrase: "irma rira." Les élèves écrivent à l'intérieur d'un hexagone le mot qui est un nom de personne. Enfin, ils dessinent ce que raconte cette phrase.

 géométrie :

Nous revoyons les caractéristiques des formes géométriques que nous connaissons: cercle, carré, triangle lors de notre séance de travaux manuels.


vocabulaire : Hermès, épisode 12
La maîtresse fait remarquer que nous sommes désormais capable grâce à nos livres Delile et Cuissart de lire les noms de deux nouveaux dieux: Hélios, qui conduit le char du Soleil et Séléné sa soeur qui conduit le char de la Lune.
A part la première syllabe, nous pouvons aussi lire le nom d'Aurore qui elle sort du palais d'Hélios quand Séléné rentre, mais avant qu'Hélios sorte.

Travaux manuels :  
document à télécharger: forme géométrique à découper (cliquer sur le lien).
Il s'agit de colorier, découper à l'extérieur du trait noir, en le suivant soigneusement, puis de coller au centre la forme la plus petite.
Enfin, sur une bande de papier cartonné de couleur, les trois ensembles sont collés avec ou sans chevauchement selon le souhait des enfants, c'est l'occasion de travailler les notions de "dessus" et "dessous" (devant, derrière...etc)

mémoire/stratégie :

Les jours de la semaine, les mois de l'année, les saisons, les planètes, les notes de la gamme, l'alphabet.


Récitation:

L'AUTOMNE

L'aube est moins claire, l'air moins chaud, le ciel moins pur,
Les longs jours sont passés, les mois charmants finissent.
Hélas ! voici déjà les arbres qui jaunissent !
L'automne est triste avec sa bise et son brouillard,
Et l'été qui s'enfuit est un ami qui part.

Victor HUGO


leçon de chose :
Nous allumons une lampe à huile. Le combustible est l'huile, la mèche sert à "conduire" le combustible, pour brûler, la flamme a besoin d'oxygène. Nous rappelons qu'à sa base, la flamme est bleutée, puis jaune, presque blanc, enfin, la pointe est orangée et une fumée noire s'échappe.

Le jour, la nuit: notre épisode d'Hermès de ce jour, nous explique la façon dont les grecs anciens expliquaient la succession du jour et de la nuit. Nous revoyons pourquoi se succèdent le jour et la nuit: parce que la Terre tourne sur elle-même.

TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

à lire concernant le travail du soir >>>

pour le 1er octobre....: écriture-lecture Cuissart (livre bleu) : revoir leçon "a", et leçon "p" jusqu'à "op". À la maison les enfants s'entraînent sur une ardoise à écrire quelques syllabes et mots. Ils relisent ensuite ce qu'ils ont écrit.

lecture Delile: Relire la page en cours.

Poésie "l'Automne" à réciter pour jeudi 3 octobre.