le CP d'Amalthée 2013-2014

mardi 26 août 2014

Bienvenue au CP!

Bienvenue dans ma classe de CP!

Année 2013-2014

Si vous avez des questions: amalthee.zeus@gmail.com

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lundi 25 août 2014

Bienvenue au CP - 3 Septembre 2013

Bonjour,

Ce journal en ligne permet, de connaître en temps réel (ou presque) l'avancement du programme dans ma classe de CP. Une fenêtre (ou porte) que j'ouvre volontiers....

Bonne lecture, à ceux qui sont curieux ou qui se posent des questions sur ce qu'on fait dans un CP.

Vous trouverez entre autres:

- le programme quotidien du cours.

- Le titre des leçons ainsi que le travail du soir sont quotidiennement publiés (au plus tard en fin de journée) avec un archivage mensuel.

Les lecteurs qui le souhaitent peuvent être informés automatiquement (par courrier électronique) du postage d'un nouvel article sur le bloc-notes de la classe.Il suffit simplement d'adresser un courriel à

amalthee.zeus@gmail.com

en notant comme objet : OK abonnement publi-postage, blog CP2013
et, dans le corps de votre message : l'adresse mail où vous souhaitez recevoir les courriers

jeudi 21 août 2014

Pour le nouveau blog c'est par ici!

Suivez le lien pour vous rendre sur le nouveau blog!

Le CP d'AMALTHÉE

mercredi 9 juillet 2014

commande de matériel pour la rentrée 2014-2015

Voici la commande de matériel pour la rentrée prochaine: des cahiers, des stylos plumes...

... la suite ...

Nous remplaçons des livres abîmés: La bonne méthode de dictée CP (Cuissart) et nous complétons la série des Delile (nouvelle édition).

Enfin, nous avons fait imprimer les livrets habituellement utilisés:
Frédi et Suzette (livre et jeux de lecture)
Histoire pour les petits (Augé)
Cahier de Mesures (Dupré/GRIP)
Cahier de Géométrie (Dupré/GRIP)
Cahier de nombres
Premières Dictées
Cahier de Calcul (LIGEL)

mardi 10 juin 2014

vendredi 6 juin (visite à la friche)...

Nous visitons ce jour la friche de la ville: Cette année, 2 ruches ont été installées ce qui est l'occasion de se rappeler ce que nous connaissons sur ces insectes qui contrairement à d'autres sont considérés par les Hommes comme utiles.

Dans 2 zones de la friche ont été néanmoins plantés quelques pommiers. Ils nous permettent d'observer des fruits à différents stades de maturité (les pommes seront mûres cet automne), ainsi que des larves de coccinelles et des pucerons (ici, il n'y pas d'action des Hommes, qui laissent faire la nature)

Espace ouvert à flanc de côteaux qu'on peut appeler prairie. Les herbes poussent sans être tondues, on y trouve toutes sortes de plantes différentes lorsqu'on prend le temps d'observer.
Dans le ciel bien bleu, très haut, la maîtresse fait observer des nuages qui s'apparentent à une chevelure balayée par le vent.

jeudi 5 juin (uniquement leçons illustrées de photos)...

Calcul: Voici comment nous procédons pour faire une soustraction: (34-8)
Nous commençons par les unités: 8 unités ôtés de 4, ce n'est pas possible, nous allons chercher les unités nécessaires en prenant une dizaine sur le fil des dizainzq, il y en aura donc une de moins, nous barrons le chiffre des dizaines pour rectifier le nombre de dizaines restantes et ajoutons la dizaine aux unités en marquant le chiffre 1 devant le chiffre des unités (n'oublions pas que cette dizaine renferme 10 unités qui ajoutées aux autres permettront d'enlever les unités du "petit nombre" qui étaient trop nombreuses au départ)

Pour les divisions: nous nous aidons des tables de multiplications: (28:3) Nous cherchons dans la table de 3 le résultat qui est le plus proche de 28 en restant plus petit. C'est 27 qui correspond à 3 fois 9. En 28 combien de fois peut-on faire des paquets de 3: 9 fois, mais seulement 27 unités ont été distribuées sur les 28, il restera donc 1 unité qui ne pourra pas être distribuée.

Pour poser la division: nous commençons par écrire le nombre à partager (28), puis traçons un trait vertical (comme pour "partager"), à droite de ce trait, nous écrivons le nombre de parts (3); juste en dessous, un trait horizontal qui rappelle comme pour les autres opérations qu'on écrit le résultat juste en-dessous. Enfin, s'il y a un reste, il s'écrit toujours en face du résultat sous le chiffre des unités. Pour poser une division, on peut se souvenir "qu'on tourne dans le sens des aiguilles d'une montre"

Leçon de chose: le chauffage au poêle, qui revient à la mode avec l'idée du "développement durable"

Problèmes: Lire l'énoncé, essayer de dessiner pour mieux le comprendre.
savoir ce que l'on cherche afin de trouver ce que l'on compte (l'unité): je cherche un nombre de quoi?
On écrit ensuite le calcul qui permet de répondre à la question (comme si l'on racontait l'histoire mais en langage "mathématique").

Sur le rebord des fenêtres de la classe, nous avons planté un laurier, du romarin, du thym, des groseilliers, du romarin afin de mettre "un visage" et des sensations sur les mots que nous rencontrons au cours de nos lectures.